英語多読の末路
Eigo Tadoku Academia― 挫折してしまう子が多い本当の理由
ここ数年、英語教育の世界では「多読」という学習法が一気に広がりました。
英語教室がカリキュラムとして導入したり、ご家庭で ORT などを使って個人でチャレンジされたり——。
一見、とても良い流れに見えますが、
その「先」にある現実 はあまり知られていません。
この記事では、多読を続けた先にどんな未来が待っているのか、
そして 途中で挫折しないために保護者が知っておきたいポイント をまとめます。
多くの子どもが「途中で止まってしまう」現実
理想の多読像は、とても魅力的だけれど…
英語多読と聞くと、こんなイメージを思い浮かべませんか？
- 小学生が原書をスラスラ読みこなす
- 英検準1級レベルの長文でも、時間に追われず読める
- 英語の本が大好きになり、自分からどんどん読んでいく
実際に、こうした理想に近い成長を見せるお子さんもいます。
しかし現場で多く見られるのは、残念ながら別のパターンです。
最初は順調に読んでいたのに、だんだん本を開かなくなった
レベルを上げたら苦しそうで、そのまま止まってしまった
多読経験のある保護者の方や、
英語教室の先生から寄せられる相談の中で
いちばん多いのが「多読が続かない」という声 です。
「本を楽しめるタイプ」は全体の1割ほど
もちろん、多読がきっかけで本が大好きになり、
- 自分で次に読む本を選ぶ
- 楽しみながら読書量を増やしていく
そんな “多読と相性の良い子” もいます。
このタイプのお子さんは、
「自由に・楽しく」の多読だけでも力を伸ばしていくことができます。
しかし問題は、
こうしたタイプが 全体の1割ほど しかいない、という点です。
残りの8〜9割の子どもたちは、同じようには進みません。
ここを見誤ると、親子ともに苦しくなってしまいます。
判断ミスが生む「時間ロス」と「自己嫌悪」
「いつか本好きになるはず」が、裏目に出ることも
実際に多読に取り組まれた保護者の方からは、こんなお話をよく伺います。
- 「そのうち本好きになるかなと思って様子を見ていた」
- 「続けていれば、いつか伸びると信じていた」
しかし、期待して待っている間に
- 読書量がなかなか増えない
- 内容理解が追いついていない
- 英語力としての伸びが見えない
という状態が続き、
最終的に 「うまくいかなかった…」 という結果に終わってしまうケースも少なくありません。
そのとき、保護者の方が
「自分の関わり方が悪かったのかもしれない」
と自分を責めてしまうこともあります。
いちばんの問題は「時間だけが過ぎてしまう」こと
何より大きな問題は、
うまくいかないまま 時間だけは進んでしまう という点です。
- 気づくと学年が上がっている
- 英語力が中途半端なまま中学へ進学する
- 慌てて塾や英語教室に駆け込む
こうしたケースは、決して珍しくありません。
せっかく多読に取り組んでいたのに、
「結局、中学英語はゼロからやり直し」というルートに乗ってしまうこともあるのです。
「楽しく読める子」と「戦略が必要な子」
早い段階で「タイプ分け」してあげることが大事
では、どうすれば “挫折しやすい多読” を避けられるのでしょうか。
ポイントは、早い段階で
- 楽しく読める“本好きタイプ”の子
- 戦略的なサポートが必要な子
を見極めることです。
前者の子には、
楽しい本をたくさん用意してあげるだけで十分です。
一方で、多くの子が属する後者のタイプには、
読書体験を「偶然に任せない」
「計画的に育てていく」
という視点が欠かせません。
英語多読アカデミアが考える「4つのステップ」
英語多読アカデミアでは、
多くの生徒さんのデータから、
読解力の成長を 4つのステップ で捉えています。
ステップ1：文字を追いながら読める段階
- 絵の助けを借りながら、
ORT レベル4の内容を理解して読める - まだ「日本語への翻訳ありき」でもOK
- 「絵＋簡単な英文」で意味がつながる状態
ステップ2：新しい語彙を吸収できる段階
- 高い理解度で ORT レベル5 を読める
- レベル5までによく出る文法（現在形・過去形・三単現など）への理解が進む
- 文章の中から「初めて見る単語」を前後関係でなんとなく推測できるようになる
ステップ3：さらに語彙・文法を広げられる段階
- 高い理解度で ORT レベル9 を読める
- 少し長めの文章・より複雑な文法構造にも慣れてくる
- 登場人物の心情や、因果関係も追えるようになる
ステップ4：物語以外のジャンルにも広げられる段階
- ノンフィクション・科学・歴史など、
物語以外の文章も高い理解度で読める - 抽象的な語彙や、説明文特有の言い回しにも対応できる
- 中学以降の長文読解・英検の読解問題への土台が完成している状態
いま、お子さんはどのステップにいますか？
自己流だと「ステップ2」で止まっているケースが多い
まずは、
いまお子さんがどのステップにいるのか
一度立ち止まって見てみることが大切です。
自己流で進めているご家庭では、
実は ステップ2で止まっているお子さん が
意外なほど多く見られます。
体験レッスンでも、
- 保護者の自己申告のレベルと
- 実際の読解力チェック
が一致しないケースは少なくありません。
「音読が上手＝理解できている」とは限らない
これは、保護者の方の「見る目」が足りないわけではなく、
音読が上手なお子さんほど「分かっているように見えてしまう」 からです。
- スラスラ読める
- 発音も上手
- でも、内容を聞いてみるとよく分かっていない
という状態は、多読の現場でとてもよく見られます。
この状態を放置すると、
- ORT のレベルをなかなか抜けられない
- 語彙力・文法力が中途半端なまま中学へ進む
- 結局、塾でゼロから文法をやり直すことになる
というルートに乗りやすくなってしまいます。
挫折させないために、保護者ができること
不安を感じたら、早めに「専門家の視点」を入れる
英語多読を進めていて、少しでも
- 読書量が増えない
- レベルを上げると急にきつそう
- 本人の様子がしんどそう
と感じたら、早めにプロの視点を入れる ことをおすすめします。
第三者の目から、
- 現在のステップ
- 本のレベル設定
- 読み方・進め方
をチェックしてもらうだけでも、
進め方の軌道修正がしやすくなります。
教室選びで確認しておきたいポイント
多読教室に相談する場合は、ぜひこんな点を聞いてみてください。
- その教室では、どのようなゴール（到達レベル）を目指しているか
- そのゴールまでに、だいたいどのくらいの時間がかかる想定か
- 読解力・理解度をどのようにチェックしているか
- 読みが止まったとき、どんなサポートをしてくれるか
保護者の方が思い描いているゴールと、
教室が想定している時間軸が合っているかどうかで、
「合う教室」「合わない教室」 がかなり変わってきます。
「多読の末路」は、選び直すことができる
多読の末路は、必ずしも
「うまくいかなかった」
「続かなかった」
だけとは限りません。
- どのステップで止まっているのか
- その子に合った戦略が取れているか
- 必要なところで、きちんと大人が手を入れてあげられるか
これらを見直すことで、
そこから一気に伸び始めるお子さんもたくさんいます。
もし今、
「このままの多読で大丈夫かな？」
「うちの子の場合は、どう進めるのが良さそう？」
と感じていたら、
一度立ち止まって“ルートの選び直し”をしてあげるタイミングかもしれません。
英語多読アカデミアも、
その見直しのお手伝いができたら嬉しく思います。
